我嫁给了闺蜜她哥全文免费_日本舌吻大尺度呻吟视频_国产精品视频露脸_亚洲人人爽人人爽人人片_免费看片免费播放_特级毛片A片久久久久久_免费观看mv大片高清_好姑娘韩剧在线观看完整免费_国产精品久久久一区二区三区_全国最大的成人网站

無(wú)論是德國(guó)的雙元制，還是英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制，以及為職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)歷資格制定了國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)的澳大利亞，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育都有著各自的特色，與本國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，形成了許多成功的模式。他山之石可以攻玉，我國(guó)高等教育只有學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職教理念，并結(jié)合具體國(guó)情進(jìn)行轉(zhuǎn)型革新，才能培養(yǎng)出社會(huì)急需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展和增效升級(jí)，為最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才保障和智力支持。

●德國(guó)

雙元制職業(yè)培訓(xùn)體系

“雙元制職業(yè)教育”就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的一種教育方式。雙元制職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育的核心。它被看作是當(dāng)今世界職業(yè)教育的一個(gè)典范。作為德國(guó)職業(yè)教育的主體，它為德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人，被人們稱為第二次大戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

“雙元制”指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和相應(yīng)知識(shí)的培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育。這是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。它要求使受訓(xùn)者具備在某一工作崗位上獨(dú)立制定工作計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估工作計(jì)劃所需要的各種能力。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須既讓受訓(xùn)者掌握將來(lái)所從事的職業(yè)技能，即“怎么做”，同時(shí)又讓他們掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，即“為什么這么做”。這正是實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)，亦即企業(yè)和職業(yè)學(xué)校這“兩元”所要解決的問(wèn)題。

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的特點(diǎn)

1、兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)――企業(yè)與職業(yè)學(xué)校

企業(yè)和職業(yè)學(xué)校，是“雙元制”職業(yè)教育的兩個(gè)基本培訓(xùn)場(chǎng)所。其中，企業(yè)內(nèi)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地又分為專為培訓(xùn)設(shè)置的實(shí)習(xí)車間和實(shí)際的生產(chǎn)車間。受訓(xùn)者在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的70%左右。企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問(wèn)題。他們?cè)谘b配有必要教學(xué)設(shè)備的實(shí)習(xí)車間和代表現(xiàn)代技術(shù)水平的真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)，與企業(yè)一起成長(zhǎng)，克服了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)的弊病。這樣能使受訓(xùn)者掌握較全面的職業(yè)技能，學(xué)會(huì)　處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和管理機(jī)制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣，樹(shù)立起自學(xué)的質(zhì)量意識(shí)。

職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主，主要解決受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)技能操作時(shí)“為什么這么做”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的30%左右。理論學(xué)習(xí)中，職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7：3。理論教師通過(guò)課堂教學(xué)和相關(guān)的實(shí)踐課（實(shí)驗(yàn)課、基本技能操作等），傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)充和深化普通文化知識(shí)，以使學(xué)生達(dá)到12年義務(wù)教育的基本要求。

2、受訓(xùn)者的雙重身份――學(xué)生與學(xué)徒

由于受訓(xùn)者在兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)，因而具有雙重身份。在企業(yè)，他們是學(xué)徒。受訓(xùn)者初中畢業(yè)后與所選擇的企業(yè)簽訂的培訓(xùn)合同中，明確規(guī)定了其在培訓(xùn)期間所應(yīng)履行學(xué)徒的權(quán)利和義務(wù)。而在職業(yè)學(xué)校，他們是學(xué)生，繼續(xù)接受義務(wù)教育中最后三年教育。

3、兩類教師――實(shí)訓(xùn)教師與理論教師

企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師和職業(yè)學(xué)校的理論教師，是“雙元制”的兩類師資。實(shí)訓(xùn)教師，是“雙元制”中非常關(guān)鍵的、起著重大作用的師資。這種專職的或兼職的實(shí)訓(xùn)教師，由企業(yè)提供。他們一般是完成“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)后具有五年以上職業(yè)實(shí)踐的“師傅學(xué)校”的畢業(yè)生，或者是經(jīng)“雙元制”培訓(xùn)后具有兩年職業(yè)實(shí)踐的各類“專科學(xué)校”的畢業(yè)生。在通過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)的考試后，方能成為實(shí)訓(xùn)教師。而職業(yè)學(xué)校的理論教師則是經(jīng)過(guò)四年專業(yè)學(xué)習(xí)及兩年師范學(xué)習(xí)、再經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)并通過(guò)再次國(guó)家考試的大學(xué)畢業(yè)生。

4、兩種指導(dǎo)文件――《職業(yè)培訓(xùn)條例》與《理論教學(xué)大綱》

企業(yè)培訓(xùn)按照聯(lián)邦政府頒布的《職業(yè)培訓(xùn)條例》（實(shí)訓(xùn)大綱）進(jìn)行；職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)則遵循州文教部制定的《理論教學(xué)大綱》進(jìn)行。

《職業(yè)培訓(xùn)條例》是由聯(lián)邦教育與科學(xué)部制定的。它是法令性文件，在全國(guó)范圍內(nèi)執(zhí)行，以保證各類職業(yè)培訓(xùn)在全國(guó)范圍內(nèi)具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)培訓(xùn)必須嚴(yán)格按照條例所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。尤其要使受訓(xùn)者在三年到三年半的時(shí)間內(nèi)具有一種熟練的從業(yè)能力，即所謂在實(shí)際工作中獨(dú)立地制定、實(shí)施和這一段計(jì)劃的能力。

《理論教學(xué)大綱》是由各州文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制定的，按教學(xué)范圍、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排等內(nèi)容編寫(xiě)。這是一個(gè)指導(dǎo)性文件，各州可根據(jù)具體情況進(jìn)行改動(dòng)。職業(yè)學(xué)校將依照各州制定的《理論教學(xué)大綱》組織教學(xué)。

這兩個(gè)文件，充分體現(xiàn)了德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為主、以技能培訓(xùn)為主、理論教學(xué)為技能培訓(xùn)服務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排采取由淺入深螺旋式上升的教學(xué)方法以及采用模塊式教學(xué)的特點(diǎn)。

5、兩種教材――實(shí)訓(xùn)教材與理論教材

為保證技能培訓(xùn)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所出版了整套實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)教材根據(jù)職業(yè)大類編寫(xiě)出若干教學(xué)單元模塊，每一單元模塊又由教師參考書(shū)、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、習(xí)題指導(dǎo)書(shū)組成，并輔之以專用練習(xí)本、工作記錄冊(cè)、測(cè)驗(yàn)習(xí)題冊(cè)、投影膠片、工作評(píng)估冊(cè)、教學(xué)錄像帶、教學(xué)電影、實(shí)訓(xùn)組合教具（硬件）等多媒體教學(xué)手段，使得技能訓(xùn)練能完全按照大綱的要求，科學(xué)地、系統(tǒng)地進(jìn)行。而理論教學(xué)的教材則無(wú)全國(guó)統(tǒng)一的出版物。理論教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地增添新的資料，使教材不斷更新以跟上日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，理論教學(xué)采取了以“專業(yè)理論”為主導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)方式，另外開(kāi)設(shè)的“專業(yè)計(jì)算”、“專業(yè)制圖”及“專業(yè)實(shí)踐”等課程，均圍繞“專業(yè)理論”課進(jìn)行教學(xué)，不講純數(shù)學(xué)、純化學(xué)、純物理，不搞以學(xué)科為體系的“三段式”教學(xué)。

6、兩種考試――實(shí)訓(xùn)技能考試與專業(yè)知識(shí)考試

受訓(xùn)者經(jīng)過(guò)三年或三年半培訓(xùn)，最后參加由工商協(xié)會(huì)或手工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一命題的結(jié)業(yè)考試。考試由包括企業(yè)主、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師、職業(yè)學(xué)校教師及工會(huì)代表在內(nèi)的考試委員會(huì)實(shí)施。考試中技能測(cè)試所占的比重很大。如工業(yè)機(jī)械工結(jié)業(yè)考試中，實(shí)踐技能考試時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14小時(shí)；專業(yè)知識(shí)考試一般只考3－4門，總時(shí)間為5－6個(gè)小時(shí)。受訓(xùn)者通過(guò)實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)考試后，除可獲得進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)所必需的技術(shù)工人證書(shū)外，還可獲得企業(yè)的培訓(xùn)合格證書(shū)及職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)。

7、經(jīng)費(fèi)的兩條渠道――企業(yè)與國(guó)家

企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用大部分由企業(yè)承擔(dān)，職業(yè)學(xué)校的費(fèi)用則由國(guó)家及州政府支付。企業(yè)除了出資購(gòu)置培訓(xùn)設(shè)施、器材及原材料、學(xué)習(xí)資料以外，還須支付學(xué)徒在企業(yè)培訓(xùn)期間的生活津貼和實(shí)訓(xùn)教師的工資。

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

1、同生產(chǎn)緊密結(jié)合。雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。

2、企業(yè)的廣泛參與。大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒(méi)有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過(guò)跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。

3、互通式的各類教育形式。德國(guó)各類教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)顯著特點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，也可以在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。近年來(lái)，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受雙元制職業(yè)培訓(xùn)，力求在大學(xué)之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

4、培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原則，使崗位證書(shū)更具權(quán)威性。

●英國(guó)

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是英國(guó)職業(yè)教育的代表。

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。”20世紀(jì)初，英國(guó)國(guó)力開(kāi)始呈現(xiàn)出明顯下滑趨勢(shì)，人們普遍認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)落后的重要原因在于沒(méi)有像美國(guó)、德國(guó)那樣重視職業(yè)教育與培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不足，年輕人參加職業(yè)培訓(xùn)的積極性不高。在這種背景下，英國(guó)開(kāi)始尋求教育體制的變革。1994年，英國(guó)培訓(xùn)與企業(yè)委員會(huì)引進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制，它使年輕人能夠同時(shí)工作和培訓(xùn)，并且能夠獲得職業(yè)資格。此項(xiàng)舉措受到了企業(yè)和社會(huì)的廣泛支持，政府斥巨資重點(diǎn)支持發(fā)展此項(xiàng)目，最終促進(jìn)了英國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇與發(fā)展。

英國(guó)學(xué)徒制的背景

英國(guó)的國(guó)家義務(wù)教育到16歲為止，英國(guó)計(jì)劃到2015年將義務(wù)教育年限延長(zhǎng)至18歲。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育結(jié)束后有85%左右的英國(guó)國(guó)民會(huì)選擇接受各種形式的繼續(xù)教育。其中大概有50%的人選擇接受普通學(xué)術(shù)教育，其他的50%選擇接受包括學(xué)徒制在內(nèi)的職業(yè)教育課程。

英國(guó)學(xué)徒制的內(nèi)容

· 在英國(guó)，學(xué)徒是接受正規(guī)系統(tǒng)培訓(xùn)的雇員。

· 一般是每周去培訓(xùn)方學(xué)習(xí)一天（學(xué)院或商業(yè)公司）。

· 學(xué)徒每周正常工作4天或以上，但項(xiàng)目是靈活的，由企業(yè)來(lái)決定如何實(shí)施和課程的內(nèi)容。

· 高中（2級(jí)）技師（3級(jí)）大學(xué)（4級(jí)）。

· 學(xué)徒制既為剛開(kāi)始工作的年輕人設(shè)計(jì)，也為工人進(jìn)一步提升技術(shù)水平提供便利條件。

· 16-18歲，培訓(xùn)費(fèi)用全額政府資助；19歲以上培訓(xùn)費(fèi)用半額政府資助；學(xué)徒工資由雇主支付。

· 每個(gè)學(xué)徒必須有注冊(cè)的培訓(xùn)方（可以是學(xué)徒的雇主），英國(guó)有注冊(cè)參與的1100個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

· 每個(gè)學(xué)徒必須由雇主支付工資，英國(guó)有約13萬(wàn)企業(yè)雇用學(xué)徒。

· 獲得政府資助的學(xué)徒所學(xué)項(xiàng)目必須是在200個(gè)政府承認(rèn)的學(xué)徒制“資格框架”范圍內(nèi)的項(xiàng)目。

在英國(guó)最受歡迎的學(xué)徒制課程

    英國(guó)學(xué)徒制的規(guī)則
    英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制具有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)框架，每個(gè)框架包含3個(gè)核心內(nèi)容，并同時(shí)規(guī)定每年不低于280小時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中包括：
     1、對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包含對(duì)職業(yè)領(lǐng)域與主題的理解
      2、工作能力的評(píng)估，包含對(duì)學(xué)徒生是否能勝任核心工作內(nèi)容的評(píng)估鑒定
      3、基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，包含語(yǔ)言，數(shù)學(xué)以及IT知識(shí)等基礎(chǔ)領(lǐng)域的技能學(xué)習(xí)
    除此之外，學(xué)徒還需要學(xué)習(xí)以下一些不必經(jīng)過(guò)評(píng)估的內(nèi)容：
     1、員工的權(quán)利與責(zé)任 - 成為一名學(xué)徒員工意味著什么？
     2、個(gè)人學(xué)習(xí)與思考能力 - 學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)并工作
     3、與雇主簽訂學(xué)徒工合同

4、參與平等與多樣化評(píng)估 - 機(jī)會(huì)是否對(duì)每個(gè)人都是公平的？
     5、發(fā)展途徑 - 每個(gè)學(xué)徒工將如何計(jì)劃與發(fā)展未來(lái)的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃？

目前，在公立職業(yè)學(xué)院之外，英國(guó)還有超過(guò)1000家獨(dú)立培訓(xùn)企業(yè)以及非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，通過(guò)與眾多不同類型與規(guī)模的企業(yè)合作，為學(xué)員提供在職培訓(xùn)課程。每年，英國(guó)用于職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的費(fèi)用超過(guò)600億英鎊（約合6000億人民幣）。那些未能通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)取得足夠就業(yè)資格的年輕人，有權(quán)參加由政府資助的免費(fèi)技能培訓(xùn)課程。

英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育以模塊組合，工學(xué)結(jié)合為課程設(shè)計(jì)主線，把“以學(xué)生為中心”思想當(dāng)作教學(xué)指導(dǎo)原則。對(duì)希望走職業(yè)教育路徑的英國(guó)學(xué)生而言，普通中學(xué)畢業(yè)后，便可考慮選擇職業(yè)院校。課程，實(shí)踐機(jī)會(huì)以及就業(yè)機(jī)會(huì)等，都會(huì)因?qū)I(yè)不同而各有區(qū)別，學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率非常高。

●澳大利亞

提供不同教育類別間的銜接

澳大利亞為職業(yè)教育與培訓(xùn)（Vocational Education and Training，簡(jiǎn)稱VET）學(xué)歷資格制定了國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)。

澳大利亞學(xué)歷資格框架涵蓋了4種國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷資格，包括了10個(gè)層次，銜接起了全國(guó)的高等教育、職業(yè)教育與培訓(xùn)以及頒發(fā)12年級(jí)高中畢業(yè)證書(shū)的高中教育。獲得12年級(jí)高中畢業(yè)證書(shū)的學(xué)生可以選擇直接進(jìn)入澳大利亞大學(xué)、其他高等教育院校或職教學(xué)院繼續(xù)深造。

澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)院校專注于培養(yǎng)特定行業(yè)或產(chǎn)業(yè)所需的技能，或?yàn)閷W(xué)生升讀高等教育課程打下基礎(chǔ)。這些院校提供的課程包括不同級(jí)別的證書(shū)課程（半年至一年期的一、二、三和四級(jí)證書(shū)）、專科文憑課程（一至兩年）以及高級(jí)專科文憑課程（兩至三年）。澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程涵蓋眾多行業(yè)，從創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)到生物醫(yī)學(xué)、從旅游到礦業(yè)等，都開(kāi)設(shè)了很好的配套課程。

此外，澳大利亞政府于2011年成立新的國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，以進(jìn)一步加強(qiáng)教育質(zhì)量，目前有超過(guò)120萬(wàn)學(xué)生就讀于各類職業(yè)教育與培訓(xùn)課程。

澳大利亞的教育體系具有很大的靈活性，可以支持并提供不同教育類別間的銜接，例如職教學(xué)院廣泛的專業(yè)課程，不但為學(xué)生提供一技之長(zhǎng)，學(xué)生畢業(yè)之后也可以到大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程并完成大學(xué)學(xué)位，大學(xué)畢業(yè)生也可以進(jìn)入職教學(xué)院再學(xué)習(xí)。在澳大利亞本土，無(wú)論是職教院校頒發(fā)的證書(shū)還是高級(jí)專科文憑，均得到各行業(yè)、雇主及大學(xué)的廣泛認(rèn)可。與此同時(shí)，職教院校與各大學(xué)有著緊密的聯(lián)系，為學(xué)生提供升學(xué)機(jī)會(huì)。通過(guò)與大學(xué)的協(xié)議，獲得了學(xué)歷資格的認(rèn)可，在升讀相關(guān)大學(xué)學(xué)位時(shí)獲得了學(xué)分減免或特定科目的免修。

以某位對(duì)電工感興趣的澳大利亞學(xué)生為例，當(dāng)他讀10年級(jí)時(shí)（相當(dāng)于中國(guó)的高一），他就讀的中學(xué)會(huì)提供跟職業(yè)相關(guān)的一系列課程供其選擇，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)是否符合自身的興趣和未來(lái)發(fā)展，而學(xué)生所學(xué)的職業(yè)課程也能獲得相應(yīng)的證書(shū)。在澳洲的高中階段，學(xué)生通常每學(xué)期需要選4-5門課，最多選6門，這位學(xué)生就可以選英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、電工。如果他發(fā)現(xiàn)電工正是自己的興趣所在，不想再繼續(xù)11、12年級(jí)的學(xué)習(xí)，那么他可以選擇在10年級(jí)后進(jìn)入職業(yè)教育與培訓(xùn)院校。而未來(lái)如果他希望進(jìn)入相關(guān)大學(xué)獲得學(xué)位時(shí)，他在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也能獲得學(xué)分減免。

澳大利亞擁有完善的全國(guó)性職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，為學(xué)生提供了統(tǒng)一完整的培訓(xùn)，不但為學(xué)生進(jìn)一步接受高等教育打下基礎(chǔ)，也為他們順利步入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。